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Pérdida, tristeza y dolor

Intro -- Portada -- Créditos -- Índice -- Prefacio -- Primer prólogo -- Segundo prólogo -- Introducción -- Bête Noire: un caso de supuesta depresión clínica -- Atrapado en círculos viciosos disfuncionales -- La escuela: un entorno único -- Generar colaboración en los contextos escolares -- El revolucionario trabajo del Mental Research Institute de Palo Alto -- Resumen -- I. El modelo -- 1. Una perspectiva nueva para interpretar los problemas infantiles -- Los principios básicos de las intervenciones breves estratégicas -- Las múltiples funciones del profesor y el agotamiento

2. La escuela, un conjunto de realidades construidas -- No hay una realidad única: no hay ninguna verdad absoluta -- Realidades de segundo orden -- El uso de las palabras a la hora de construir realidades -- Los efectos de la comunicación -- Los cinco axiomas de la comunicación -- Establecer una relación en la que todos ganan -- La resistencia al cambio -- Conclusión -- 3. Desde las categorías médicas hacia los diagnósticos operativos -- Dificultades sociales, emocionales y conductuales -- Cómo los diagnósticos pueden inventar una enfermedad -- Categorías diagnósticas

La naturaleza fluida del comportamiento infantil -- Del diagnóstico descriptivo al diagnóstico operativo -- La profecía autocumplida: crear y modificar realidades -- Aprovechar el efecto Pigmalión -- Qué podemos hacer en la práctica? -- 4. Una herramienta operativa: el modelo de solución de problemas -- Elementos reductores de la complejidad -- Preguntas centradas en el problema -- Preguntas centradas en la solución -- Intervenciones efectivas: un proceso de solución de problemas -- II. Las dificultades más frecuentes -- 5. Las emociones: los colores de la vida -- El efecto de las emociones

Las emociones y el aprendizaje -- Las emociones y las percepciones -- Los niños y las cuatro sensaciones básicas -- Racionalizar lo irracional -- Qué sucede cuando los niños no pueden gestionar las emociones de forma efectiva? -- Dificultades sociales, emocionales y conductuales -- Comportamiento externalizado -- Comportamiento internalizado -- Gestionar las sensaciones dominantes -- Experiencias emocionales correctoras -- Conclusión -- 6. Dificultades generadas por el miedo -- Cuando el miedo se convierte en angustia y pánico -- Intentos de solución de los adultos

Rituales para aplacar el miedo -- Miedo al fracaso -- Niños que piensan demasiado -- Síntomas psicosomáticos -- Intervenciones en dificultades generadas por el miedo -- Desplazamiento de la atención: Surcar el mar sin que el cielo lo sepa -- Mapa de límites -- Intervenciones paradójicas: Apagar el fuego añadiendo leña -- Dominar el miedo prescribiéndolo -- Ritualizar los rituales -- Permitir un pequeño desorden para mantener el orden: Prescribir un pequeño �"error�" -- Segmentar los macroobjetivos en microobjetivos concretos -- Conclusión -- 7. Dificultades generadas por el dolor